Молоді люди дедалі частіше наближаються до світу економіки та бізнесу. У попередніх статтях ми говорили про необхідність надання фінансової освіти в центрах середньої освіти. Таким чином, студенти почнуть знайомитися з найпоширенішими економічними поняттями, а також навчатись розпоряджатися власними коштами, оцінюючи економічні наслідки своїх рішень.
У таких країнах, як Іспанія, рівень безробіття високий. З огляду на труднощі з працевлаштуванням для інших, метою є сприяння підприємництву, що є кращим способом, ніж через освітню систему. Відповідно до звіту GEM про підприємництво, опублікованого в 2016 році, рівень підприємницької активності в Іспанії становить лише 5,7%, тоді як у країнах Південної Америки, таких як Чилі та Еквадор, вражаючі показники становлять 25,9% та 33%, 6% відповідно. З цієї причини уряд закликають сприяти розвитку підприємництва через освітні установи.
Студенти не лише збираються контактувати з економікою через фінансову освіту, оскільки в Органічному законі про поліпшення якості викладання (LOMCE) важлива вага надається підприємницькому духу, намагаючись стимулювати студентів у майбутньому, до якого вони задумали створити власний бізнес.
У цьому сенсі LOMCE представляє нову тему під назвою "Початок підприємницької та ділової діяльності". Що пропонує цей предмет учням середньої освіти? "Посвячення у підприємницьку та ділову діяльність" намагається викликати занепокоєння серед наймолодших, заохочуючи їх бути господарями власної долі шляхом створення власної компанії. Мотивація є ключовим аспектом роботи з цього предмету, оскільки студенти навчаться шукати власні цілі, працювати в команді, планувати, спілкуватися в компанії та підтримувати ілюзію у повсякденному житті. компанії.
З іншого боку, студентів оцінюватимуть за двома основними компетенціями або навичками, такими як соціальна та громадянська компетентність та підприємницька компетентність. Завдяки соціальній та громадянській компетентності буде зроблена спроба навчити майбутніх підприємців, прихильних до добробуту та розвитку суспільства, саме тому важливо проінструктувати їх про те, що передбачає корпоративна соціальна відповідальність. Щодо підприємницької компетентності, студенти зможуть пропонувати ідеї, аналізувати ситуації, управляти ризиками та вирішувати проблеми, які можуть виникнути у їхньому майбутньому бізнесі.
Щоб підготувати покоління майбутніх підприємців, необхідно пробуджувати студенти у стурбованості, передавати підприємництво як щось позитивне, оскільки вони будуть власними начальниками і встановлюватимуть власні цілі, що стимулюватиме їх творчість і надаватиме їм великий соціальний авторитет як лідерів власної компанії. Однак студентів також попереджають про ризики, пов’язані з початком бізнесу. Доказом цього є те, що підприємство вимагає багато часу, значних інвестицій, дохід буде змінним і існує ймовірність невдачі.
Ще одне питання, яке виникає, - як викладати ці знання в класі. Ну, не завжди це повинні бути традиційні класи, на яких вчитель робить монолог, а учні обмежуються лише конспектуванням. Існують вправи для моделювання бізнесу, в яких студенти можуть формувати команди, кожна з яких має справу з іншим відділом компанії, або інформаційно-комунікаційні технології можуть допомогти дізнатися реальні приклади підприємців або розпочати керування програмами з інформатики, що застосовуються до компанії.
З іншого боку, запрошення підприємців представити, як їм вдалося розвивати власний бізнес, може надати студентам ідеї, надаючи їм можливість наблизитися до збагачуючого досвіду.
